宿谷睦夫訳　加藤方寅著「新日本人論」
“New Japanology”　 by Dr. Michinobu Kato

translator: Mutsuo Shukuya
auditor: Bruce Wyman
supervisor: Boye Lafayette De Mente

(Ⅶ) Analog Thinking vs. Digital Thinking
The advantages and disadvantages of the analog style of thinking
Some cases in which a disadvantage becomes an advantage

(4) Summary (1)

The characteristic traits of the Japanese are often described as a disadvantage, but from another point of view, they are an advantage at the same time. So, when I see them in balance, I can estimate that these results will total more than hundred and twenty or thirty percent, which can be considered a success. Following the devastation of World War II Japan became an economic superpower in a very short period of time-again with few natural resources in addition to over-population.

On the other hand, the poor state of education and the serious economic collapse are some of the decadent phenomena which have broken out as a result of this economic prosperity and are phenomena we have never experienced before.
It seems that such social phenomenon never fail to occur in Japan because Japanese have negative traits according to the theory of cultural entropy. What Japan should do in order to get rid of this fatalistic situation is the most important problem that Japan must struggle with from now on. What we Japanese should do in this case is to look for ways to change the negative aspects of Japanese traits into positive ones.
First of all, it is clear that it is no use resorting to cheap tricks in order to solve the problem of school disruption. Rather, to solve this disruption, we must make every effort to try to find its cause. It is also clear that it arises from several causes deriving from Japanese traits discussed previously, such as the, tendency to behave as a group and being severely jealous of other's success.
Bullying at school results from the same mechanism. On 22nd March, 1999, I watched an impressive program, "Do you like school?" on NHK-TV, in which junior high school students talked and discussed their own opinions and views. They revealed their habitual struggles for power or boss position in each class. The same phenomenon occurs in the animal world. Whoever does something different from others, even a trifle, is left out. The slightest deed which teachers praise becomes an object of bullying. So, I cannot bear that most people cannot see that this phenomenon clearly results from the jealousy of those who bully. This is indeed a mirror of the adult world in Japan.
I have discussed the causes of school disruption above, taking a broad view of situation, but now I'm going to add some details that are more familiar. First of all, one of the causes is that parents who have a high academic background easily criticize the teachers who teach their sons and daughters. Also, most parents tend not to discipline their children enough from an early age, having too much respect for freedom and independence. As a result, students tend not to respect teachers and students themselves tend to grow up into selfish adults who have poor self-control.
In all cases, most children tend to regard all adults as being the same as themselves. These must also be contributing causes of school disruption.
 第 7章　日本人固有の欠点が長所となる時
―アナログ思考の光と陰―
第 4節　まとめ（1）

日本人の特性は、しばしば日本人の欠点として論じられますが、視点を変えれば欠点は同時に長所にもなっているわけです。
それでは、この日本人の欠点と長所を合わせて見た場合、総合評価はどうなるかということですが、日本が資源を持たない狭い国土に過密な人口を抱えるという苛酷な条件の下で、戦後の比較的短期間に世界第二位の経済大国にまで躍進したということは、日本人の総合評価は百点満点のところ百二、三十点の大合格点に達していたと言ってよいと思われます。
ところで、現在の深刻な経済崩壊・学校崩壊は、かつてない経済的繁栄という条件の下で日本人の特性のもろもろの負の要素が、極限まで重なりあった結果として生じた世紀末現象です。これは、日本が世界の中でエントロピーの落とし穴に最もはまり易い体質を持っているため、起こるべくして、起こった社会現象のように思われます。この言わば宿命的な状況から日本が脱出するために我々はどうすればよいかということですが、これが現在の、そして今後の日本の最重要課題と思われます。この場合の方法は日本人の負の特性を逆手にとって、正の要素に転換する道を模索することに尽きると思います。
まず、学校崩壊の問題解決には、小手先の方法が通用しないことは明らかです。そこで、学校崩壊の問題解決の為には、その原因を明らかにしなければなりません。これまでの議論から分かりますように、日本人のいじめが陰湿であくどいのは、「隣百姓」と「集団（ムラ）の論理」と「日本人の異常に強い嫉妬心」が重なって起こると言っていいでしょう。学校での生徒間のいじめも同じメカニズムで起こっているのではないでしょうか。
以前、視聴した中学生の生の声を聞くNHKテレビ番組「学校が好きですか」（1999年3月22日）で特に印象に残ったのは、クラスの中のボスの座を巡って「ポジション争い」と表現される権力闘争が恒常的に起こっていることです。これなど、本質的に動物の世界と全く同じことが行われているわけです。
周囲と少しでも違ったことをすると、すぐ白い目で見られる。それが教師にとって褒められるような行為であれば、ひどい苛めの対象となる。その裏に、ひどい嫉妬の心理が働いていることが見え見えで、やりきれない気持ちです。でも、このようなことは、大人の世界をそのまま反映していると言ってよいでしょう。
学校崩壊の大局的な原因について述べてきましたが、もっと身近な原因を述べて見たいと思います。まず、親の学歴が高くなり、簡単に教師の批判をするようになったことがあげられます。次に自由や自主性を尊重するという考えから、幼少時より子供の仕付けをあまりしなくなりました。その結果、子供は教師を尊重しなくなくなり、子供自身は、自制心の乏しい自己中心的な人間に成長してしまったというわけです。いずれにしても、子供は教師だけでなく、大人一般を自分と同じ目線で見るようになっています。ここに、学校崩壊が起こって来る時代的原因が潜んでいると言っていいでしょう。


宿谷睦夫訳　加藤方寅著「新日本人論」
“New Japanology”　 by Dr. Michinobu Kato

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